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湖南2016年小學教師招聘考試真題及答案解析【word版】

減小字體 增大字體 作者:公務員考試信息網  來源:www.mymedicinebook.com  發布時間:2021-11-17 16:58:00
1:學校的非正式群體對于實現教學目標只有消極作用。(  )
判斷題



2:“學生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑。”這種說法忽視了學生的(  )。
單項選擇題
A、能動性
B、向師性
C、可塑性
D、發展性

3:只能進行自我中心思維的兒童,其認知發展處于(  )
單項選擇題
A、前運算階段
B、感知運動階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段

4:按照加涅的學習結果分類的觀點,調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為(  )。
單項選擇題
A、認知策略
B、言語信息
C、動作技能
D、智力技能

5:某語文老師在上課時,為了便于學生記憶經常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節奏把零散的枯燥的信息編成歌謠,這種學習策略屬于(  )。
單項選擇題
A、復述策略
B、精細加工策略
C、組織策略
D、閱讀理解策略

6:美國心理學家布魯納認為學習的實質在于(  )。
單項選擇題
A、構造一種完形
B、形成刺激與反應問的聯結
C、主動地構建認知方式
D、對環境條件的認知

7:被譽為“氣體化學之父”的化學家是(  )。
單項選擇題
A、普利斯特里
B、卡文迪許
C、舍勒
D、哈伯

8:客觀題包括以下哪些題型( )。
多項選擇題
A、選擇題
B、完形填空
C、匹配
D、是非題

9:孔子的教育思想集中地反映在(  )中。
單項選擇題
A、《學記》
B、《大學》
C、《論語》
D、《中庸》

10:最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是(  )。
單項選擇題
A、活動課程
B、綜合課程
C、學科課程
D、實驗課程

11:聚合思維是創造性思維的核心。(  )
判斷題



12:世界上最著名的智力量表是(  )。
單項選擇題
A、《比納一西蒙量表》
B、《斯坦福一比納量表》
C、《比納一推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》

13:小學階段的課程應體現(  )。
多項選擇題
A、發展性
B、普及性
C、基礎性
D、實踐性

14:人的身心發展包括哪兩個方面?(  )
多項選擇題
A、生理的發展
B、心理的發展
C、情商的發展
D、道德的發展

15:群體發展的最高階段是(  )。
單項選擇題
A、集體
B、組織
C、社團
D、班級

16:如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為,最合適的安排應是(  )
單項選擇題
A、只有按時完成家庭作業后才能看電視
B、處罰孩子過分喜歡看電視的行為
C、規定每周看電視的適當時間
D、讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業

17:我國義務教育的對象是(  )
單項選擇題
A、兒童
B、少年
C、適齡兒童和少年
D、適齡兒童和青少年

18:采用兩難故事法對兒童道德判斷發展水平進行研究的是(  )
單項選擇題
A、皮亞杰
B、艾利克森
C、科爾伯格
D、羅杰斯

19:下列選項中,能夠由“馬云是商人”和“馬云不是警察”必然推出的是( )。
單項選擇題
A、有的商人是警察
B、有的商人不是警察
C、有的警察是商人
D、有的警察不是商人

20:特別反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向等要素的是(  )。
單項選擇題
A、教育目的
B、教育方針
C、教育政策
D、教育目標

21:道德教育的認知模式是由瑞士學者(  )提出。
單項選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、麥克費爾
D、班杜拉

22:將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的策略是(  )
單項選擇題
A、元認知策略
B、精細加工策略
C、組織策略
D、復述策略

23:決定教育目的的因素是(  )。
單項選擇題
A、生產力
B、政治經濟制度
C、上層建筑
D、科學技術

24:只有性格有可塑性,氣質完全沒有可塑性。(  )
判斷題



25:下列能力屬于智力范疇的是(  )。
多項選擇題
A、觀察力
B、記憶力
C、想象力
D、思維力

26:衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是(  )
單項選擇題
A、關注內容選擇
B、關注教學過程
C、關注個人生存
D、自覺關注學生

27:小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據和標準,這反映了小學教育目的的(  )。
單項選擇題
A、教育作用
B、評價作用
C、導向作用
D、激勵作用

28:布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為( )。
多項選擇題
A、認知
B、情感
C、動作技能
D、思想目標

29:中小學教師職業道德建設中教師對待教育事業的較高道德目標是(  )。
單項選擇題
A、 獻身于人民的教育事業
B、 忠于職守,為人師表,積極進取
C、 不為金錢,自甘寂寞
D、 自強不息,無私奉獻

30:在學生的發展中起主導作用的因素是(  )。
單項選擇題
A、環境
B、學校教育
C、遺傳
D、主觀能動性

31:有的人認為人的心靈猶如一塊白板,它本身沒有內容,可以任意涂抹,外部的力量決定了人的發展狀況。這種觀點典型的代表人物是(  )
單項選擇題
A、洛克
B、弗洛伊德
C、格塞爾
D、威爾遜

32:奧蘇貝爾認為,學生學習的實質是(  )
單項選擇題
A、有意義接受學習
B、有意義發現學習
C、發現學習
D、探究學習

33:學生心理健康教育的主要場所是(  )。
單項選擇題
A、學校
B、心理咨詢室
C、醫院
D、課堂

34:教師在開始講授“雷達的工作原理”時,先讓學生討論了’對“回聲”的了解,接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯系起來。他使用的技術是(  )
單項選擇題
A、陳述性先行組織者
B、比較性先行組織者
C、標記
D、提示策略

35:心理測驗的技術指標包括量表的( )。
多項選擇題
A、難度
B、效度
C、信度
D、標準化
  • E、知名度

    36:讀文章標題,去猜測文中具體內容是屬于(  )訓練。
    單項選擇題
    A、頭腦風暴訓練
    B、自我設計訓練
    C、推測與假設訓練
    D、發散思維訓練

    37:衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注(  )。
    單項選擇題
    A、生存
    B、情境
    C、教材
    D、學生

    38:將課程分為國家課程、地方課程和學校課程的劃分依據是(  )
    單項選擇題
    A、課程制定者
    B、課程任務
    C、課程目標
    D、課程內容

    39:在個性中具有核心意義的是(  )
    單項選擇題
    A、能力
    B、氣質
    C、性格
    D、動機

    40:下列關于我國傳統節日的描述,與古代的說法或傳說不相符的是(  )。
    單項選擇題
    A、元宵節掛燈最早跟佛教儀式有關聯
    B、清明節吃寒食最早是為了紀念一位先皇
    C、中秋節吃月餅曾與反抗元朝的統治有關
    D、古代的春節叫元旦,意為一年的第一天

    41:學校可以實施教育行政處罰。(  )
    判斷題



    42:個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征的傾向稱為(  )。
    單項選擇題
    A、品德
    B、意向
    C、態度
    D、個性

    43:中國近代史上著名的教育家有(  )。
    多項選擇題
    A、楊賢江
    B、蔡元培
    C、康有為
    D、徐特立
  • E、陶行知

    44:某人錯誤率很低,在解決高層次問題時占優勢,他屬于(  )認知風格。
    單項選擇題
    A、場依存型
    B、場獨立型
    C、沖動型
    D、沉思型

    45:布魯納認為,學生學習的最好方法是(  )。
    單項選擇題
    A、機械學習
    B、發現學習
    C、接受學習
    D、觀察學習

    46:我國心理學界依據教育系統中所傳授的經驗內容的不同,將學習分為(  )
    多項選擇題
    A、信號學習
    B、知識學習
    C、技能學習
    D、行為規范學習
  • E、情感學習

    47:小學生容易把“b”寫成“d”,這說明小學生的(  )還不成熟。
    單項選擇題
    A、感知能力
    B、注意能力
    C、記憶能力
    D、思維能力

    48:(  )認為所掌握的內容越基本、越概括,則對新情況、新問題的適應性就越廣,也就越能產生廣泛的遷移。
    單項選擇題
    A、布魯納
    B、桑代克
    C、賈德
    D、維納

    49:學生學習“功=力×距離”,這種學習屬于(  )。
    單項選擇題
    A、辨別學習
    B、符號學習
    C、概念學習
    D、規則或原理學習

    50:指導教學包括的活動有( )。
    多項選擇題
    A、復習和檢查過去的學習
    B、呈現新材料
    C、提供有指導的練習
    D、提供反饋和糾正
  • E、提供獨立的練習

    51:英國哲學家洛克提出了“白板說”,認為外部的力量決定了人的發展,這是一種(  )。
    單項選擇題
    A、外鑠論的觀點
    B、內發論的觀點
    C、多因素論的觀點
    D、反映論的觀點

    52:不同社會、不同階級的教師職業道德或多或少地存在著某些相同或相似的規范和要求,這說明教師職業道德具有(  )。
    單項選擇題
    A、本質性
    B、繼承性
    C、共同性
    D、穩固性

    53:創造性思維的核心是(  )。
    單項選擇題
    A、發散思維
    B、形象思維
    C、邏輯思維
    D、抽象思維

    54:讀文章標題,去猜測文中具體內容屬于(  )。
    單項選擇題
    A、頭腦風暴訓練
    B、自我設計訓練
    C、推測與假設訓練
    D、發散思維訓練

    55:通過不斷強化逐漸趨近目標的反應,來形成某種復雜的行為這是(  )
    單項選擇題
    A、示范法
    B、系統脫敏法
    C、懲罰法
    D、行為塑造法

    56:下列屬于正式群體的有( )。
    多項選擇題
    A、班級
    B、幫派
    C、小組
    D、少先隊

    57:把課程用于教育科學的專門術語,始于(  )。
    單項選擇題
    A、夸美紐斯
    B、麥克費爾
    C、華生
    D、斯賓塞

    58:有人大器晚成或少年英才,有人長于數理運算或善于言辭。這是心理發展的(  )。
    單項選擇題
    A、連續性
    B、階段性
    C、差異性
    D、不均衡性

    59:如果一個家長想用看電視作為強化物.獎勵兒童認真按時完成作業的行為,最合適的安排應該是( )。
    單項選擇題
    A、讓兒童看完電視后立即督促其完成作業
    B、規定每周看電視的適當時間
    C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
    D、只有按時完成作業才能看電視

    60:以下關于教學與測量及測驗的關系,說法正確的是(  )。
    多項選擇題
    A、兩者沒有關系
    B、兩者既有關系又有區別
    C、兩者完全等同
    D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎
  • E、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷

    1:答案錯誤
    解析
    2:答案A
    解析 題干的描述過于夸大教師的作用,而忽視了學生的主觀能動性。
    3:答案A
    解析
    4:答案A
    解析 按照加涅的學習結果分類的觀點,調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為認知策略。
    5:答案B
    解析 精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有:位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯想、做筆記等。
    6:答案C
    解析 美國心理學家布魯納認為學習的實質在于主動地構建認知方式。
    7:答案A
    解析 由于普利斯特里對氣體研究的卓著成就,所以他被稱為“氣體化學之父”。
    8:答案A,B,C,D
    解析 客觀題目具有良好的結構,對學生的反應限制較多。學生的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。
    9:答案C
    解析 《論語》是孔子的言論集,匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想,也包括教育思想。
    10:答案C
    解析 學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明,強調使學生掌握、傳遞和發展人類積累下來的文化遺產。
    11:答案錯誤
    解析 發散思維是創造性思維的核心。
    12:答案B
    解析 世界上最著名的智力量表是《斯坦福—比納量表》。
    13:答案A,B,C
    解析
    14:答案A,B
    解析 人的身心發展包括兩個方面:一是生理的發展;二是心理的發展。
    15:答案A
    解析 集體是群體發展的最高階段,成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義,而且還有重要的社會意義。
    16:答案A
    解析 斯金納認為,操作性行為主要受強化規律的制約,看電視這一行為屬于正強化,能夠提高反應(按時完成家庭作業)的概率。
    17:答案C
    解析
    18:答案C
    解析
    19:答案B
    解析 略。
    20:答案B
    解析
    21:答案B
    解析
    22:答案B
    解析 精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱提供)
    23:答案B
    解析 教育的根本任務是培養人。至于培養什么樣的人,特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向,則是由一定的社會政治經濟制度決定的,并體現一定社會的政治經濟要求。社會的政治經濟制度不同,教育目的也就不同。政治經濟制度,特別是政治制度,是決定教育目的的直接因素。故正確答案為B。
    24:答案錯誤
    解析
    25:答案A,B,C,D
    解析 智力,是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。
    26:答案D
    解析
    27:答案B
    解析 小學教育的目的是衡量和評價小學教育運動效果的根本依據和標準,對學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益的評價,對教育教學工作的質量、教師的教學質量和工作效果的評價等,都必須以小學教育的目的為根本標準和依據。
    28:答案A,B,C
    解析 略
    29:答案A
    解析 較高的道德目標應該是廣義的,C、D是說教師自己的,肯定不對,B說的教師個人應該怎樣,而不是對待教育事業,所以選A(本解析由一起騎車去西藏提供)
    30:答案B
    解析
    31:答案A
    解析
    32:答案A
    解析
    33:答案A
    解析 學校是學生心理健康教育的主要場所。
    34:答案B
    解析 B奧蘇伯爾提出先行組織者技術,可分為兩類:一類是陳述性“組織者”;它與新的學習產生一種上位關系;男一類是比較性“組織者”,多用于比較熟悉的學習材料中,目的在于比較新材料與認知結構中相類似的材料。
    35:答案B,C,D
    解析 量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。
    36:答案C
    解析 本題內容屬于推測與假設訓練。
    37:答案D
    解析 能主動自覺地關注學生是教師成熟的重要標志。
    38:答案A
    解析
    39:答案C
    解析 性格是人表現在對現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分,是個體最鮮明最重要的個性心理特征。
    40:答案B
    解析
    41:答案錯誤
    解析
    42:答案A
    解析
    43:答案A,B,D,E
    解析 楊賢江著名教育家,南高師最早傳播馬克思主義者。馬克思主義教育理論家。蔡元培革命家、教育家、政治家。中華民國首任教育總長,1916年至1927年任北京大學校長,1920年至1930年,同時兼任中法大學校長。康有為清光緒年間進士,官授工部主事。近代著名政治家、思想家、社會改革家、書法家和學者。徐特立中國革命家和教育家。一生致力于社會主義的教育事業。。陶行知中國人民教育家、思想家,偉大的民主主義戰士,愛國者。是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
    44:答案D
    解析 沉思型的學生在解決認知任務時,總是謹慎、全面地檢查各種假設,在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學生解答認知問題的速度雖然慢,但錯誤率很低,在解決高層次問題時占優勢。
    45:答案B
    解析 布魯納認為,發現是教育兒童的主要手段,學生掌握學科的基本結構的最好方法是發現學習。
    46:答案B,C,D
    解析
    47:答案A
    解析 小學生容易把“b”寫成“d”,這說明小學生的感知能力不夠成熟,感知具有籠統性,精確性比較差的特點。
    48:答案A
    解析 題干所述是布魯納提出的。
    49:答案D
    解析 規則或原理學習,指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。
    50:答案A,B,C,D,E
    解析 指導教學包括六個主要活動: ①復習和檢查過去的學習; ②呈現新材料; ③提供有指導的練習; ④提供反饋和糾IE; ⑤提供獨立的練習; ⑥每周或每月的復習。
    51:答案A
    解析 洛克的“白板說”認為外部的力量決定了人的發展,這種觀點屬外鑠論的觀點。
    52:答案C
    解析
    53:答案A
    解析 創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎,以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動,它并非游離于其他思維形式而存在,而是包括了各種思維形式,其中發散思維是其核心。
    54:答案C
    解析 推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性,并促使學生深入思考,靈活應對。
    55:答案D
    解析
    56:答案A,C,D
    解析 正式群體是由教育行政部門明文規定的群體,其成員有固定的編制,職責權利明確,組織地位確定。
    57:答案D
    解析 課程是指學生沿著學習的“跑道”進行學習,把課程用于教育科學的專門術語、始于英國教育家斯賓塞,作為教育科學的主要倡導者,他把課程解釋為教學內容的系統的組織。
    58:答案C
    解析 各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成,有人少年英才,有人長于數理運算,有人善于言辭。
    59:答案D
    解析 此題考查的是強化物出現的時間,應在需要強化的行為出現后進行,只有D項電視作為強化物出現在要獎勵的行為按時完成作業之后。故選D。
    60:答案B,D,E
    解析 教學評價和測驗測量既相區別、又相聯系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述,教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋,教學評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎,測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。

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