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教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月24日-4326)

減小字體 增大字體 作者:公務員考試信息網  來源:www.mymedicinebook.com  發布時間:2021-11-24 17:38:00
1:1970年,加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序,把學習分成8個種類,其中包括()
多項選擇題
A、信號學習
B、系列學習
C、辨別學習
D、概念學習
  • E、原理學習

    2:下列概念屬于單獨概念的有()
    多項選擇題
    A、鳥
    B、花束
    C、渤海
    D、弗洛伊德
  • E、沈陽師范大學

    3:教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的,自己編制的測驗,是為()。
    單項選擇題
    A、教育目的服務的
    B、教師和學生服務的
    C、特定的教學服務的
    D、當前工作服務的

    4:在教學過程中對學生的學習進行的評價是()
    單項選擇題
    A、形成性評價
    B、總結性評價
    C、配置性評價
    D、終結性評價

    5:下列哪一項不是優秀教師的人格特征的主要表現?()
    單項選擇題
    A、處事熱情
    B、情緒穩定
    C、待人親切
    D、才思敏捷

    6:個別教學系統,也稱PSl系統,它可用于一門完整的課程,其開發者是()
    單項選擇題
    A、加涅
    B、布里格斯
    C、凱勒
    D、波思爾思韋特

    7:“酒逢知己干杯少,話不投機半句多”是人際吸引中的()。
    單項選擇題
    A、相似吸引
    B、互補吸引
    C、鄰近吸引
    D、外表吸引

    8:被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是()。
    單項選擇題
    A、自陳量表法
    B、主題統覺測驗
    C、羅夏克墨跡測驗
    D、句子完成法

    9:一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,說明創造思維具有()
    單項選擇題
    A、獨創性
    B、變通性
    C、流暢性
    D、新穎性

    10:下列有關教育心理學發展的歷史事件中,屬于初創時期發生的事件是()。
    單項選擇題
    A、1903年,美國心理學家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學”命名的專著
    B、西方教育心理學吸取兒童心理學和心理測量的成果,大大擴充其內容
    C、布魯納發起課程改革運動,教育心理學自此重視探討教育過程和學生心理
    D、計算機輔助教學(CAT)的研究與應用

    11:按照造成焦慮的根源來劃分,焦慮不包括()
    單項選擇題
    A、現實性焦慮
    B、神經性焦慮
    C、過敏性焦慮
    D、道德性焦慮

    12:奧蘇伯爾認為,個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要,屬于()
    單項選擇題
    A、附屬內驅力
    B、認知內驅力
    C、自我提高內驅力
    D、學習期待

    13:兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。
    單項選擇題
    A、正遷移
    B、橫向遷移
    C、負遷移
    D、縱向遷移

    14:先于所要學習的新材料呈現的一種引導性材料,它對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學習內容的組織技術或者教學策略叫()。
    單項選擇題
    A、先行組織者
    B、認知結構
    C、比較性組織者
    D、固定點

    15:布魯納認為:一切知識都是按編碼系統排列和組織起來的。()
    判斷題



    16:專家具有哪些特征?()
    多項選擇題
    A、專家比新手更能有效地組織信息
    B、專家記憶容量較大,因而提取信息的速度更快
    C、專家善于應用直接推理的方式解決問題
    D、專家花更多的時間來進行問題的表征,在更深的層面上表征問題
  • E、專家有更強的認知與自我監控能力

    17:由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久的。()
    判斷題



    18:沖動型認知方式的特點是反應快,精確性差。()
    判斷題



    19:知識的同化反映的是新舊知識的()。
    單項選擇題
    A、改造性
    B、累積性
    C、矛盾性
    D、對立性

    20:個人面對問題情境時,在規定時間內產生不同觀念類別的數量多少,表明發散思維的()
    單項選擇題
    A、獨創性
    B、變通性
    C、流暢性
    D、新穎性

    21:1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版,它的作者是()。
    單項選擇題
    A、陶行知
    B、蔡元培
    C、潘菽
    D、廖世承

    22:柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是()。
    單項選擇題
    A、對偶故事法
    B、兩難故事法
    C、臨床法
    D、觀察法

    23:自我價值是維系學生學習動機的核心變量。()
    判斷題



    24:一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,說明創造思維具有()
    單項選擇題
    A、獨創性
    B、變通性
    C、流暢性
    D、新穎性

    25:提出假設就是通過一定的方法確定假設是否合乎實際,是否符合科學原理。()
    判斷題



    26:一般而言,學生的成就動機來源于三種需要。下列選項中,不屬于成就動機源泉的需要是()。
    單項選擇題
    A、認知的需要
    B、交往的需要
    C、自我提高的需要
    D、學習過程派生的附屬需要

    27:()階段的動作具有高度的靈活性、穩定性和準確性。
    單項選擇題
    A、原型內化
    B、操作定向
    C、操作熟練
    D、操作模仿

    28:道德品質的基礎是()。
    單項選擇題
    A、道德信念
    B、道德意志
    C、道德認識
    D、道德情感

    29:內部學習動機中最為核心的成分是【】
    多項選擇題
    A、興趣
    B、態度
    C、求知欲
    D、價值觀
  • E、好奇心

    30:通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式是()。
    單項選擇題
    A、動作直觀
    B、模象直觀
    C、實物直觀
    D、言語直觀

    31:柯爾伯格道德判斷發展階段論的觀點,只根據行為后果來判斷對錯的兒童,其道德判斷發展水平處于()。
    單項選擇題
    A、“好孩子”取向階段
    B、懲罰和服從取向階段
    C、良心或原則取向階段
    D、權威和社會秩序取向階段

    32:能力的結構大體上分為三種理論模型()
    多項選擇題
    A、因素說
    B、結構說
    C、理論說
    D、信息加工理論
  • E、實驗理論

    33:學習評定在常見的教師心理因素所導致的誤差有()
    多項選擇題
    A、寬大效應
    B、光環效應
    C、集中趨勢
    D、邏輯誤差
  • E、對比效應

    34:領會知識是教學過程中的中心環節。()
    判斷題



    35:教師角色態度動態發展的關鍵因素是()。
    單項選擇題
    A、學生的表現、要求和反饋
    B、領導批評
    C、家長意見
    D、社會輿論

    36:人格決定一個人的生活方式,甚至決定一個人的命運,這是人格的()。
    單項選擇題
    A、復雜性
    B、獨特性
    C、功能性
    D、統合性

    37:重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分,調整各成分間的關系或建立新的聯系,從而應用于新情境,這屬于哪種遷移()
    單項選擇題
    A、同化性遷移
    B、順應性遷移
    C、重組性遷移
    D、具體遷移

    38:下位學習可以分為兩種形式:一種是相關類屬,即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證,或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是派生類屬,即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化。
    判斷題



    39:認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是()。
    單項選擇題
    A、形式訓練說
    B、關系轉換說
    C、共同要素說
    D、經驗類化說

    40:資源管理策略主要包括()。
    多項選擇題
    A、時間管理策略
    B、學習環境管理策略
    C、努力管理策略
    D、社會資源利用策略

    41:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
    單項選擇題
    A、發散思維
    B、聚合思維
    C、抽象思維
    D、邏輯思維

    42:“掌握學習”理論的提出者是()
    單項選擇題
    A、布盧姆???
    B、布魯納???
    C、班杜拉???
    D、斯金納

    43:創造性是少數人的天賦,一般人不可能有。()
    判斷題



    44:隨著學習的進行,人的精神狀態和注意力不會發生變化。()
    判斷題



    45:干擾說認為,前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。()
    判斷題



    46:消除自卑感常用的方法包括()。
    多項選擇題
    A、引導學生對自己進行客觀全面的認知
    B、對成敗進行正確的歸因
    C、消除非理性觀念
    D、用激將法刺激學生,讓他們通過逆反心理產生正面的動力
  • E、幫助學生不時有成功的體驗

    47:教師在學校教育中,常常要用到哪些方法?()
    多項選擇題
    A、講解法
    B、演示法
    C、課堂問答
    D、練習法
  • E、實驗法

    48:學生在學習數運算的法則m(a+b)=ma+mb后,錯誤地認為lg(a+b)=lga+lgb,這是()。
    單項選擇題
    A、正遷移
    B、負遷移
    C、一般遷移
    D、具體遷移

    49:奧爾德弗提出的需要層次理論,包括()
    多項選擇題
    A、生存需要
    B、生理需要
    C、相互關系需要
    D、成長需要
  • E、認知需要

    50:物理課學習中形成的認真審題的態度及其審題的方法也將影響到化學科中的審題活動,這是一種()。
    單項選擇題
    A、負遷移
    B、垂直遷移
    C、一般遷移
    D、具體遷移

    1:答案A,B,C,D,E
    解析
    2:答案C,D,E
    解析
    3:答案C
    解析 教師自編測驗是教師為自己特定的教學服務的。
    4:答案A
    解析
    5:答案D
    解析 才思敏捷強調的是教師先天的素質,而前三項都是可以通過學習和訓練提高的。作為一名優秀教師,是每一位教師都可以通過自己的努力來實現的。(本解析由張恩凱提供)
    6:答案C
    解析
    7:答案A
    解析 在影響人際吸引和排斥的因素中,相似性是指人們喜歡那些和自己相似的人。各種情況的相似,都能引起一定程度的人際吸引效應,如年齡、經歷、個性特征的相似,共同的愛好等等,所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個道理。
    8:答案A
    解析 自陳量表法是在標準化的技術條件下,對受測者的行為和內部心理變化進行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。
    9:答案B
    解析 發散思維變通性特征,思維變化多端,類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,在單位時間里答案的種類越多,說明個體的是變通性思維品質越好。
    10:答案A
    解析
    11:答案C
    解析 按照造成焦慮的根源來劃分,焦慮包括現實性焦慮、神經性焦慮和道德性焦慮。(本解析由張恩凱提供)
    12:答案C
    解析
    13:答案C
    解析 根據遷移的性質不同,即遷移的效果不同,可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用,負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
    14:答案A
    解析
    15:答案正確
    解析 (P107)
    16:答案A,B,C,D,E
    解析 選項中所描述的皆為專家的特征。
    17:答案正確
    解析 略。
    18:答案正確
    解析
    19:答案B
    解析
    20:答案C
    解析 系統暫無解析
    21:答案D
    解析 【解析】1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。
    22:答案B
    解析
    23:答案正確
    解析
    24:答案B
    解析 發散思維變通性特征,思維變化多端,類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,在單位時間里答案的種類越多,說明個體的是變通性思維品質越好。
    25:答案錯誤
    解析 檢驗假設是通過一定的方法確定假設是否合乎實際,是否符合科學原理。
    26:答案B
    解析 交往的需要并不屬于成就動機的源泉。
    27:答案C
    解析 在操作熟練階段,動作的執行達到高度的完善化和自動化。
    28:答案C
    解析
    29:答案C,E
    解析
    30:答案C
    解析 直觀教學類型包括:實物直觀、模象直觀、言語直觀、想象直觀。(本解析由一點通明提供)
    31:答案B
    解析
    32:答案A,B,D
    解析
    33:答案A,B,C,D,E
    解析 學習評定在常見的教師心理因素所導致的誤差有寬大效應、光環效應、集中趨勢、邏輯誤差、對比效應、鄰近誤差。(本解析由張恩凱提供)
    34:答案正確
    解析 領會知識是教學過程的中心環節。
    35:答案A
    解析 略。
    36:答案C
    解析 略。
    37:答案C
    解析
    38:答案錯誤
    解析 答:錯誤。下位學習可以分為兩種形式:一種是派生類屬,即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證,或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬,即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化。
    39:答案B
    解析
    40:答案A,B,C,D
    解析 資源管理策略主要包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略。
    41:答案A
    解析 發散思維又稱求異思維,是創造性的核心。
    42:答案A
    解析 系統暫無解析
    43:答案錯誤
    解析 創造性是人類普遍存在的一種潛能,人人都有。
    44:答案錯誤
    解析 一般說來,人的精神狀態和注意力存在三種變化模式:先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態和注意力不是一成不變的。
    45:答案錯誤
    解析 干擾說認為,前攝抑制是前面學習的材料對知識和回憶后面學習材料的干擾。
    46:答案A,B,C,E
    解析 教師引導學生消除自卑感常用的方法有:引導學生對自己進行客觀全面的認識;對成敗進行正確的歸因;消除非理性觀念;幫助學生不時體驗成功。
    47:答案A,B,C,D,E
    解析 【解析】在學校教育中,教師常常用到以下一些基本的教學方法:講解法、演示法、課堂問答法、練習法、指導法、討論法、實驗法、游戲法、參觀法。
    48:答案B
    解析
    49:答案A,C,D
    解析
    50:答案C
    解析 根據遷移的影響效果,可分為正遷移與負遷移。正遷移產生的影響是積極的,負遷移產生的影響是消極的,排除A。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響,也即上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響,排除B。根據遷移的內容來劃分,可以把遷移劃分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也叫普遍遷移,是指一種學習中所習得的一般原理,原則和態度對另外一種具體學習的影響。具體遷移是指學習發生遷移時,學習者原有的經驗的組成要素沒有發生變化,即抽象的結構沒有變化,只是將一種習得的經驗的組成要素重新

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    判斷題


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