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教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月24日-878)

減小字體 增大字體 作者:公務員考試信息網  來源:www.mymedicinebook.com  發布時間:2021-11-24 18:38:00
1:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學習“蔬菜”概念,這種學習是(  )。
單項選擇題
A、上位學習
B、下位學習
C、并列結合學習
D、歸屬學習

2:陸欽斯的“量杯”實驗是認知結構影響遷移的一個典型案例。(  )
判斷題



3:加法的學習影響著乘法的學習,而乘法的學習反過來也促進對加法的重新理解,此現象屬于(  )
單項選擇題
A、正強化
B、負強化
C、正遷移
D、負遷移

4:知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。(  )
判斷題



5:桑代克認為學習的進程是一種(  )過程。
單項選擇題
A、迅速的
B、有目的的
C、盲目的
D、進步的

6:(  )認為所掌握的內容越基本、越概括,則對新情況、新問題的適應性就越廣,也就越能產生廣泛的遷移。
單項選擇題
A、布魯納
B、桑代克
C、賈德
D、維納

7:(  )是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺,進入到他的內心世界之中。
單項選擇題
A、關注
B、尊重
C、真誠
D、同感

8:認知心理學家認為,兒童學會用繩子打結不屬于問題解決,其理由是(  )。
單項選擇題
A、它所要求的心理活動太簡單
B、它不必客服認知障礙
C、它不是在人的頭腦內完成的
D、它不需要復雜的認知活動

9:把個人學習與社會主義事業相聯系,為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于(  )。
單項選擇題
A、間接的遠景性動機
B、直接的近景性動機
C、間接的近景性動機
D、直接的遠景性動機

10:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規律的,其規律是(  )。
單項選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后一致
D、不快不慢

11:一般來說,小學階段相當于人生發展的(  )。
單項選擇題
A、幼兒期
B、少年期
C、童年期
D、青年期

12:某同學為了得到老師的表揚而努力學習,這種學習需要稱為(  )。
單項選擇題
A、認知內驅力
B、自我提高內驅力
C、附屬內驅力
D、一般內驅力

13:元認知知識包括(  )。
多項選擇題
A、對個人作為學習者的認識
B、對任務的認識
C、對有關學習策略的認識
D、對學習策略使用方面的認識
  • E、對教師的認識

    14:主張學習的目的在于以發現學習的方式,使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構觀點的是教育心理學家(  )
    單項選擇題
    A、奧蘇伯爾
    B、加涅
    C、布魯納
    D、桑代克

    15:閱讀技能是一種( )。
    單項選擇題
    A、操作技能
    B、運動技能
    C、心智技能
    D、學習技能

    16:測量和測驗是對學習結果的主觀判斷。(  )
    判斷題



    17:學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化,我們稱這種強化為(  )。
    單項選擇題
    A、直接強化
    B、替代強化
    C、具體強化
    D、概括強化

    18:合作學習是指學生們以( )的方式代替教師主導教學的一種教學策略。
    單項選擇題
    A、被動的合作學習
    B、自覺合作學習
    C、主動學習
    D、主動合作學習

    19:根據班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的(  )。
    單項選擇題
    A、自我預期
    B、成敗經驗
    C、自我歸因
    D、期待

    20:遺忘曲線表明遺忘的進程(  )。
    單項選擇題
    A、先快后慢
    B、先慢后快
    C、前后一樣快
    D、沒有規律

    21:布魯巴奇等人提出的關于反思的方法包括( )。
    多項選擇題
    A、反思日記
    B、詳細描述
    C、交流討論
    D、行動研究
  • E、教學反思

    22:課堂氣氛有哪幾種類型( )。
    多項選擇題
    A、積極的
    B、消極的
    C、放任的
    D、對抗的

    23:學生中常見的焦慮反應是(  )。
    單項選擇題
    A、交往焦慮
    B、上學焦慮
    C、考試焦慮
    D、課堂焦慮

    24:群體發展的最高階段是(  )
    單項選擇題
    A、松散群體
    B、聯合群體
    C、非正式群體
    D、集體

    25:對技能分類的較典型的觀點是將技能分成(  )。
    多項選擇題
    A、言語技能
    B、操作技能
    C、記憶技能
    D、心智技能
  • E、體育技能   ?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

    26:下列圖形可以衍變成雙向表的是(  )。
    多項選擇題
    A、系統結構圖
    B、模型圖
    C、層次結構圖
    D、流程圖

    27:根據皮亞杰的觀點,可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題,這一特征是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志?(  )
    單項選擇題
    A、感知運動階段
    B、前運算階段
    C、具體運算階段
    D、形式運算階段

    28:根據教師的需要和不同時期關注的焦點問題,將教師成長分為三個階段,一般來說,新教師最關注的問題是(  )。
    單項選擇題
    A、教學情境有關的問題
    B、自我生存有關的問題
    C、學生發展有關的問題
    D、自我實現有關的問題

    29:柯爾伯格研究道德發展的主要方法是(  )。
    單項選擇題
    A、自然觀察法
    B、實驗室實驗法
    C、兩難故事法
    D、對偶故事法

    30:根據反映活動深度的不同,知識可分為感性知識與(  )。
    單項選擇題
    A、記憶知識
    B、直觀知識
    C、理性知識
    D、應用知識

    1:答案A
    解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學習“蔬菜”概念,這種學習屬于上位學習。
    2:答案錯誤
    解析 陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型案例。
    3:答案C
    解析 正遷移指一指學習活動對另一只學習活動的促進作用。加法和乘法的學習之間都是相互促進的。所以是正遷移現象。(本解析由張恩凱提供)
    4:答案正確
    解析 略。
    5:答案C
    解析 桑代克認為學習的進程是漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的。
    6:答案A
    解析 題干所述是布魯納提出的。
    7:答案D
    解析 題干是對同感的解釋。
    8:答案C
    解析 問題解決是通過內在的心理加工進行的,而用繩子打結不需進行心理加工,因此不是問題解決。
    9:答案A
    解析 把個人學習與社會主義事業相聯系,為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。
    10:答案A
    解析
    11:答案C
    解析 發展心理學上一般把兒童個體的身心發展分為如下六個階段:(1)乳兒期(出生至1歲);(2)嬰兒期(1~3歲);(3)幼兒期(3~6、7歲);(4)童年期(6、7~11、12歲);(5)少年期(11、12~14、15歲);(6)青年初期(14、15~17、18歲)。小學階段相當于人生發展的童年期。
    12:答案C
    解析 認知內驅力指一種學生渴望了解、理解,并掌握知識的需要。附屬內驅力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可,取得應有的賞識的需要。自我提高內驅力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。一般內驅力說法不妥。題干所述屬于附屬內驅力。
    13:答案A,B,C,D
    解析 元認知知識是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么,是在完成任務之前的一種認識。
    14:答案C
    解析
    15:答案C
    解析 閱讀技能屬于心智技能。
    16:答案錯誤
    解析 測量與測驗是對學習結果的客觀描述。
    17:答案B
    解析
    18:答案D
    解析
    19:答案B
    解析 根據班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。
    20:答案A
    解析
    21:答案A,B,C,D
    解析 【解析】關于反思的方法,布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種:反思日記、詳細描述、交流討論和行動研究
    22:答案A,B,D
    解析 在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。
    23:答案C
    解析
    24:答案D
    解析
    25:答案B,D
    解析 言語技能與體育技能屬于操作技能,記憶技能屬于心智技能。
    26:答案C,D
    解析 雙向表是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息;層次結構圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
    27:答案C
    解析
    28:答案B
    解析
    29:答案C
    解析 柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法。
    30:答案C
    解析 根據反映活動的深度不同,知識可分為感性知識與理性知識。

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    單項選擇題
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    單項選擇題
    A、【查看全文】

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