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教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月24日-4404)

減小字體 增大字體 作者:公務員考試信息網  來源:www.mymedicinebook.com  發布時間:2021-11-24 20:28:00
1:選擇教學方法的主要依據是()。
單項選擇題
A、教學目標和學生學習結果的類型
B、教學媒體
C、教師的愛好
D、教學有法,教無定法

2:馮特創立了第一個完整的學習理論。()
判斷題



3:看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()
單項選擇題
A、強化
B、懲罰
C、逃避條件作用
D、消退

4:增加學生的專注學習時間,是提高教學時間效益的極為重要的一個方面。()
判斷題



5:動機產生依賴于需要,請問下列哪項屬于需要?()
單項選擇題
A、水
B、饑渴
C、尋求水源
D、喝水

6:人類學習與動物學習的本質區別主要有()
多項選擇題
A、由反復經驗引起
B、以語言為中介
C、積極主動性
D、掌握社會經驗
  • E、后天習得性

    7:男女智力的總體水平大致相當,但女性智力分布的離散程度比男性大。()
    判斷題



    8:最穩定、最重要的學習動機是()。
    單項選擇題
    A、興趣
    B、認知內驅力
    C、高尚的動機
    D、成功感

    9:問題的解決有兩種類型,一是常規性問題解決,二是創造性問題解決。()
    判斷題



    10:從遷移到結構匹配學說是由()提出的。
    單項選擇題
    A、賈德
    B、苛勒
    C、詹納特
    D、羅斯

    11:學生將特殊對象,現象或行為與一定的價值標準相聯系,對所學內容在信念或態度上表示正面肯定的情感教學目標是__________
    單項選擇題
    A、接受
    B、反應
    C、形成價值觀念
    D、組織價值觀念系統

    12:有效進行知識概括的方法是()。
    多項選擇題
    A、合理運用正例和反例
    B、運用變式組織感性經驗、突出事物的本質特征
    C、科學的進行比較
    D、啟發學生獨立思考、自覺概括

    13:研究表明,學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果()。
    單項選擇題
    A、有影響
    B、沒有影響
    C、幾乎沒有影響
    D、有實質性影響

    14:首倡兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是()。
    單項選擇題
    A、柯爾伯格
    B、皮亞杰
    C、斯金納
    D、巴甫洛夫

    15:一個人面對同一問題,能想出多種不同類型的答案,這表明他的思維有()。
    單項選擇題
    A、流暢性
    B、變通性
    C、指向性
    D、獨創性

    16:閱讀時在重點句子下畫線,這是()
    單項選擇題
    A、復述策略
    B、精細加工策略
    C、組織策略
    D、元認知策略

    17:推理是從一個或幾個已知的判斷出發推出另一個新判斷的思維形式,其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。()
    單項選擇題
    A、條件推理
    B、類比推理
    C、假言推理
    D、關系推理

    18:心智技能的特點是()
    單項選擇題
    A、物質、外顯、展開
    B、觀念、內潛、簡縮
    C、物質、外顯、簡縮
    D、觀念、內潛、展開

    19:()決定個體是否愿意完成某些任務,即決定行為的選擇。
    單項選擇題
    A、能力
    B、道德
    C、態度
    D、情緒

    20:數學家高斯少年時自己發現了用首尾相加,將連加變為乘法的方法,快速解決1~100的連加問題是一種()。
    單項選擇題
    A、真創造
    B、假創造
    C、種創造
    D、類創造

    21:下列哪種成分不是品德的心理結構?()
    單項選擇題
    A、道德認知
    B、道德觀念
    C、道德情感
    D、道德行為

    22:下列識記效果最好的活動是()
    單項選擇題
    A、眼看
    B、耳聽
    C、口讀
    D、多種感官的參與

    23:按照維果斯基的文化歷史發展理論,不屬于人的高級心理機能的能力是()。
    單項選擇題
    A、記憶能力
    B、語言能力
    C、思維能力
    D、行走能力

    24:元認知結構不包括()
    單項選擇題
    A、元認知知識
    B、元認知體驗
    C、元認知策略
    D、元認知監控

    25:調節策略屬于學習策略的()。
    單項選擇題
    A、認知策略
    B、提問策略
    C、元認知策略
    D、資源管理策略

    26:一般平行四邊形有關內容的掌握影響菱形的學習,屬于自上而下的垂直遷移。()
    判斷題



    27:學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做()。
    單項選擇題
    A、前攝干擾
    B、倒攝干擾
    C、消退抑制
    D、超限抑制

    28:個體品德的核心部分是()
    單項選擇題
    A、道德信念
    B、道德情感
    C、道德認識
    D、道德情感

    29:下列表述中正確的是()
    單項選擇題
    A、獎勵越多,越有利于學生進步
    B、獎勵適度
    C、只要學生犯錯誤,就應該嚴厲懲罰
    D、懲罰總是給學生帶來消極心理效應

    30:缺乏對他人的同情與關心,同時缺乏羞恥心與罪惡感,這種心理問題屬于()。
    單項選擇題
    A、焦慮癥
    B、依賴型人格障礙
    C、抑郁癥
    D、反社會型人格障礙

    31:下列屬于布魯納的認知發現學習理論的是()
    單項選擇題
    A、強調形成學習結構
    B、具備適當的知識基礎
    C、具有有意義學習的心向
    D、有意義接受學習

    32:教育心理學的研究對象是()。
    多項選擇題
    A、教的心理活動
    B、學的心理活動
    C、教與學的互動機制
    D、學生的心理發展特點
  • E、教師的心理發展特點

    33:下面選項中屬于品德的心理結構內容的是()。
    單項選擇題
    A、道德素質
    B、道德情感
    C、道德修養
    D、道德學習

    34:關于教師期望和教育效果關系的實驗研究,是1968年進行的,實驗的主持者是()
    單項選擇題
    A、羅森塔爾
    B、古德
    C、奧蘇貝爾
    D、史莫克

    35:瑞士心理學家皮亞杰的心理發展理論的核心是()
    單項選擇題
    A、社會發展階段理論
    B、發生認識論
    C、文化歷史觀
    D、先天發展理論

    36:程序教學的創始者是()。
    單項選擇題
    A、斯金納
    B、普萊西
    C、加涅
    D、布魯納

    37:學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素,這三大要素的相對穩定的組合模式就是()。
    單項選擇題
    A、課堂情境
    B、課堂結構
    C、課堂形勢
    D、課堂教學

    38:具有不同認知方式的學生,可以獲得相同的認知質量。
    判斷題



    39:教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案()。
    單項選擇題
    A、作出分析
    B、作出判斷
    C、進行評估
    D、作出決策

    40:思維的主要特征為()
    單項選擇題
    A、間接性和概括性
    B、分析性和概括性.
    C、間接性和整合性
    D、分析性和整合性

    41:穩定的態度和品德的形成發生在()
    單項選擇題
    A、從眾
    B、服從
    C、認同
    D、內化

    42:個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()
    單項選擇題
    A、成就需要
    B、交往需要
    C、權利需要
    D、進食需要

    43:在班主任輪換時,有些老師通常感到很難接替一位優秀班主任的工作,卻能順利地接任一個新班,你認為可能的原因是()。
    單項選擇題
    A、對教師的定型期望
    B、學校領導的類型
    C、班干部的不同類型
    D、對同學和家長的態度

    44:心理評估的功能只是進行心理診斷。()
    判斷題



    45:在形成動作技能的練習過程中,如果練習成績的進步是先慢后快,那么,此時所形成的練習曲線將是()
    單項選擇題
    A、凸線式
    B、凹線式
    C、直線式
    D、波紋線式

    46:教師扮演的中心角色是()
    單項選擇題
    A、學者
    B、辦事員
    C、教員
    D、權威人物

    47:學習的主體因素是指()。
    單項選擇題
    A、學生
    B、教師
    C、教學手段
    D、教學環境

    48:廣義的知識是指個體通過與其環境相互作用后獲得的一切信息及其組織。()
    判斷題



    49:形式運算階段的兒童,其思維特征是()。
    單項選擇題
    A、單維思維
    B、多維思維
    C、思維的木可逆性
    D、以命題形式進行

    50:刺激停止后,腦中繼續保持異常清晰,鮮明的表象是()
    單項選擇題
    A、遺覺性
    B、后象
    C、表象
    D、想象

    1:答案A
    解析 略。
    2:答案錯誤
    解析 桑代克創立了第一個完整的學習理論,并不是馮特。因此,本題的觀點是錯的。
    3:答案C
    解析 逃避條件作用指當厭惡刺激出現后,有機體作出某種反應,從而逃避了厭惡刺激,則該反應在以后的類似情境中發生的概率增加。
    4:答案正確
    解析 系統暫無解析
    5:答案B
    解析 需要是有機體內部生理與心理的不平衡狀態,它是有機體活動的動力和源泉。
    6:答案B,C,D
    解析 人類學習與動物學習的本質區別主要有:以語言為中介、積極主動性、掌握社會經驗。
    7:答案錯誤
    解析 男女智力大致相當,但男性智力分布的離散程度比女性大。
    8:答案B
    解析 【解析】略。
    9:答案正確
    解析 略
    10:答案C
    解析
    11:答案C
    解析
    12:答案A,B,C,D
    解析 有效進行知識概括的方法主要有四種:合理運用正例和反例;運用變式組織感性經驗、突出事物的本質特征;科學的進行比較;啟發學生獨立思考、自覺概括。
    13:答案A
    解析 有研究表明,學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響,不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。
    14:答案A
    解析
    15:答案B
    解析 根據變通性(也稱靈活性)的定義,選B。
    16:答案A
    解析
    17:答案B
    解析
    18:答案B
    解析
    19:答案C
    解析 略
    20:答案D
    解析
    21:答案B
    解析 品德包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分,這些成分既相互獨立,又相互聯系、相互影響,構成一個完整的品德結構,簡稱為品德的知、情、意、行結構。(本解析由影驕子2012提供)
    22:答案D
    解析
    23:答案D
    解析 人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。
    24:答案C
    解析
    25:答案C
    解析 學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略,其中元認知策略又包括計劃策略、監測策略和調節策略。
    26:答案正確
    解析 菱形是平行四邊形的一種特例,平行四邊形的有關內容屬上位的較高層次的經驗,菱形屬于下位的較低層次的經驗。
    27:答案B
    解析 倒攝干擾又稱倒攝抑制,指的是學習新信息的過程中,新信息對已有信息回憶的抑制作用。
    28:答案C
    解析 道德認識是個體品德的核心部分。
    29:答案B
    解析 系統暫無解析
    30:答案D
    解析 【解析】這種情況屬于反社會型人格障礙,是人格障礙的一種類型。
    31:答案A
    解析
    32:答案A,B,C
    解析 教育心理學是一門研究在教育情境中學與教的基本心理規律的科學。
    33:答案B
    解析
    34:答案A
    解析 關于教師期望和教育效果關系的實驗研究,是1968年進行的,實驗的主持者是羅森塔爾。
    35:答案B
    解析
    36:答案B
    解析 程序教學始創者是普萊西,但直到斯金納發起新的程序教學運動而為人知。
    37:答案D
    解析 課堂教學就是由學生、學習過程和學習情境組成的相對穩定的模式。
    38:答案錯誤
    解析 答:錯誤。一般認為,認知方式是指學生在加工信息時(包括接受、儲存、轉化、提取和使用信息)所習慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性,它是與學生的個性相關的,而且與學生的情感和動機特征等聯系在一起。認知方式一般是根據兩極來描述的,沒有高和低、好和差之分。
    39:答案B
    解析 教學評價的目的就是對課程、教學方法以及學生培養方案進行估計,并進一步根據這種估計做出判斷。
    40:答案A
    解析
    41:答案D
    解析
    42:答案A
    解析
    43:答案A
    解析
    44:答案錯誤
    解析 心理評估不應只是進行心理診斷,也應重視對學生發展潛能、自我實現程度的正向評定。
    45:答案B
    解析
    46:答案C
    解析 教師是課堂心理氣氛的制造者和學與教過程中問題的提出者,其中心角色是教員。
    47:答案A
    解析 學生是學習的主體因素,任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程:第一是群體差異,第二是個體差異。
    48:答案正確
    解析 根據現代認知心理學的觀點,知識就是個體通過與其環境相互作用后獲得的一切信息及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映,是客觀事物的主觀表征。(本解析由張恩凱提供)
    49:答案D
    解析
    50:答案A
    解析

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