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教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月24日-7022)

減小字體 增大字體 作者:公務員考試信息網  來源:www.mymedicinebook.com  發布時間:2021-11-24 20:38:00
1:學生為了爭取自己在班集體中的地位和榮譽而努力學習是直接性動機。(  )
判斷題



2:生理自我基本成熟的時間在(  )。
單項選擇題
A、1歲左右
B、3歲左右
C、6歲左右
D、9歲左右

3:兒童在家中養成的愛勞動的習慣也會在學校中表現出來,這是(  )。
單項選擇題
A、知識遷移
B、技能遷移
C、態度遷移
D、行為規范遷移

4:奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是(  )。
單項選擇題
A、結構性、可操作性和可辨別性
B、穩定性、可利用性和結構性
C、可操作性、可利用性和結構性
D、可利用性、可辨別性和穩定性

5:符號學習的主要內容是(  )。
單項選擇題
A、實物
B、圖形
C、詞匯學習
D、事實性知識

6:心理輔導就是讓學生參加講座,更老實聽話。
判斷題



7:按照所要測量的特征,測驗可分為(  )。
多項選擇題
A、創造力測驗
B、認知測驗
C、人格測驗
D、神經心理測驗

8:解決問題的最高表現形式是(  )。
單項選擇題
A、獲得規則
B、理解概念
C、創造性
D、知識遷移

9:認知領域的教學目標有(  )。
多項選擇題
A、知識
B、領會
C、應用
D、分析
  • E、綜合與評價

    10:某兒童特別害怕貓,心理老師讓她看貓的圖片,談論貓,再讓她遠遠觀看關在籠中的貓,讓她靠近籠中的貓,最后讓她摸貓,抱起貓,從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是(  )。
    單項選擇題
    A、自我控制法
    B、系統脫敏法
    C、特定性訓練
    D、強化法

    11:影響遷移的主要因素有(  )。
    多項選擇題
    A、學習情境的相似性
    B、原有認知結構
    C、學習的心向與定勢
    D、教學方法

    12:根據課堂紀律形成的原因,可以將課堂紀律分成四種類型(  )
    多項選擇題
    A、教師促成的紀律
    B、集體促成的紀律
    C、任務促成的紀律
    D、過程促成的紀律
  • E、自我促成的紀律

    13:心理學家研究認為,態度的核心成分是(  )
    單項選擇題
    A、認知成分
    B、情感成分
    C、行為傾向成分
    D、認知與情感成分

    14:闡述規則的時候,新教師往往是簡單明了的。(  )
    判斷題



    15:正常的小學生心理發展總是要經歷一些共同的基本階段,但是在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域又往往存在千差萬別,這反映了小學生心理發展的(  )。
    單項選擇題
    A、 連續性
    B、 差異性
    C、 不平衡性
    D、 順序性

    16:成語“舉一反三”、“觸類旁通”所說的學習遷移均屬于(  )
    單項選擇題
    A、水平遷移
    B、垂直遷移
    C、負遷移
    D、逆向遷移

    17:課后作業必須和課堂教學一起進行設計。 (  )
    判斷題



    18:技能學習的最基本的條件是(  )。
    單項選擇題
    A、講解
    B、示范
    C、練習
    D、反饋

    19:心理健康就是沒有心理疾病。(  )
    判斷題



    20:奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為,原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面(  )
    單項選擇題
    A、相應的背景知識
    B、概括水平
    C、相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略
    D、A、B和C

    21:皮亞杰認知發展階段理論中的具體運算階段的年齡約在(  )
    單項選擇題
    A、11—15歲
    B、7—11歲
    C、2—7歲
    D、0一2歲

    22:判斷一個人的心理健康狀況時,應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面。(  )
    判斷題



    23:奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是(  )。
    單項選擇題
    A、痕跡衰退說
    B、干擾說
    C、同化說
    D、動機說

    24:以下關于教學與測量及測驗的關系,說法正確的是(  )。
    多項選擇題
    A、兩者沒有關系
    B、兩者既有關系又有區別
    C、兩者完全等同
    D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎
  • E、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷

    25:運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試,測量結果其智力年齡為10歲,那么其智商則為(  )
    單項選擇題
    A、80
    B、100
    C、120
    D、125

    26:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規律的,其規律是(  )。
    單項選擇題
    A、先快后慢
    B、先慢后快
    C、先后一致
    D、不快不慢

    27:“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現的遷移種類是(  )
    單項選擇題
    A、逆向遷移
    B、負遷移
    C、垂直遷移
    D、一般遷移

    28:埃里克森的理論認為,人格的發展是一個逐漸形成的過程,必須經歷八個順序不變的階段。6—11歲階段的發展任務是培養(  )
    單項選擇題
    A、自卑感
    B、內疚感
    C、勤奮感
    D、主動感

    29:當學生出現問題時要及時請家長到學校來,以便學校和家庭共同合作,為學生負責。(  )
    判斷題



    30:依據性格的特征差異,可以把人的性格分為(  )。
    多項選擇題
    A、外傾型
    B、理智型
    C、情緒型
    D、意志型

    1:答案錯誤
    解析 系統暫無解析
    2:答案B
    解析 生理自我基本成熟的時間在3歲左右。
    3:答案D
    解析 愛勞動的習慣是一種行為規范,在家中養成的行為規范在學校中的表現是行為規范的遷移。
    4:答案D
    解析 奧蘇伯爾認為影響遷移認知結構的三個變量是可利用性、可辨別性和穩定性。
    5:答案C
    解析 符號學習的主要內容是詞匯學習。
    6:答案錯誤
    解析
    7:答案B,C
    解析 按照所要測量的特征可把測驗分成認知測驗和人格測驗。
    8:答案C
    解析 解決問題的最高表現形式是創造性。
    9:答案A,B,C,D,E
    解析 這些都是認知領域的教學目標,而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關系。
    10:答案B
    解析 系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境,并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒,從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態在求治者所能忍受的范圍之內,經過多次反復的呈現,他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖,就進行下一步的深層次刺激,進而逐步消除恐懼,治療目標也就達到了。這就是系統脫敏法的治療原理。
    11:答案A,B,C
    解析 見教材相關內容。
    12:答案A,B,C,E
    解析
    13:答案B
    解析 態度的核心成分是情感成分,當態度發生變化時,情感也會發生相應的變化。(本解析由張恩凱提供)
    14:答案錯誤
    解析 闡述規則時,新教師往往是含糊其辭的。
    15:答案B
    解析 正常的小學生心理發展總是要經歷一些共同的基本階段,但是在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域又往往存在千差萬別,這反映了小學生心理發展的B差異性
    16:答案A
    解析 先前所學內容對同一水平層次上的后繼所學知識產生影響,屬于水平遷移。“舉一反三”和“觸類旁通”所說的正好符合這一情況。
    17:答案錯誤
    解析 課后活動方案應當服務于課堂教學。
    18:答案C
    解析
    19:答案錯誤
    解析
    20:答案D
    解析 奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面:學習者是否擁有相應的背景知識,這是遷移產生的基本前提條件;原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用;學習者是否具有相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略,這也影響著遷移的產生。
    21:答案B
    解析 感知運動階段(0-2歲),大致為嬰兒階段;前運算階段(2-7歲),大致為上幼兒園階段;具體運算階段(7-11歲),大致為上小學階段;形式運算階段(11-15歲),大致為上中學階段。(本解析由張恩凱提供)
    22:答案正確
    解析 判斷一個人的心理健康狀況時,應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面。
    23:答案C
    解析
    24:答案B,D,E
    解析 教學評價和測驗測量既相區別、又相聯系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述,教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋,教學評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎,測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。
    25:答案D
    解析
    26:答案A
    解析
    27:答案B
    解析
    28:答案C
    解析 按照埃里克森的人格發展階段理論,在6-11歲階段的人格發展特點是勤奮感對自卑感,該階段發展的任務是培養勤奮感。(本解析由張恩凱提供)
    29:答案正確
    解析 當學生出現問題時應及時請家長到學校來協助教育,為學生負責。
    30:答案B,C,D
    解析 根據性格的特征差異,將性格分為理智型、情緒型和意志型。

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    單項選擇題
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    B、關注情境階段
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    單項選擇題
    A、教學態度
    B、教學方式
    C、教學目的
    D、教學條件

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    單項選擇題
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    判斷題



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    判斷題



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